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EJEMPLOS FUNCIONES SI,Y, O ANIDADAS 

EL ALZHEIMER
¿ QUE ES Y CUALES SON SU CAUSAS?

Enfermedad progresiva que afecta a la memoria y otras importantes funciones mentales.

No existe una causa concreta a la que se le pueda atribuir la responsabilidad de la aparición de la Enfermedad de Alzheimer. Al contrario, su etiología es multifactorial, es decir, existen una serie de factores de riesgo, tanto genéticos como ambientales que, al interferir entre sí, dan lugar a una serie de acontecimientos que resultan en el inicio de la enfermedad.

Los principales factores de riesgo implicados en la etiopatogenia del Alzheimer son:

• Influencia genética: Existen varios genes implicados, sobre todo en el tipo de inicio precoz. En los casos en los que un familiar directo padece la enfermedad, la probabilidad de que su descendencia la desarrolle es 2-4 veces mayor.
• Edad: El riesgo se duplica cada 5 años. A los 65 la probabilidad de padecerla es del 10%, llegando hasta el 50% a los 85 años.
• Sexo: Cuestión controvertida. Existe un mayor porcentaje de mujeres que presentan la enfermeda, sin embargo, se cree que puede ser debido a su mayor esperanza de vida.
• Escolarización y nivel educativo: La ejercitación cognitiva y el aprendizaje estimulan la comunicación neuronal (plasticidad neurológica), con lo que un bajo nivel educativo viene relacionado con un aumento del riesgo de desarrollar la enfermedad.
• Hipertensión Arterial de larga evolución:
• Antecedentes de Traumatismo Craneal
• Nutrición: Una dieta basada en productos de gran contenido calórico, con altos niveles de ácidos grasos saturados y/o de ácidos grasos omega 6, están relacionados con un mayor riesgo de sufrir Alzheimer.Hay dietas especializadas para la prevención y tratamiento del alzheimer
• Niveles elevados de Homocisteína. Esta sustancia es un aminoácido orgánico que interviene en procesos fundamentales para el organismo, pero que, en concentraciones altas, está íntimamente relacionada con la aparición de cardiopatías y neuropatías.
• Antecedentes de procesos depresivos o Sd. de Down.
• Otros: Tabaco, estilo de vida sedentaria, diabetes y obesidad.

Es importante mencionar que, obviamente, algunos de estos factores como son la edad, la predisposición genética o el sexo, no se pueden evitar. Sin embargo, otros muchos como el sedentarismo, la conducta alimenticia, el hábito tabáquico, etc, son factores de riesgo potencialmente modificables en los que se debe incidir a la hora de desarrollar planes preventivos que promuevan un estilo de vida saludable y un envejecimiento activo.

En la actualidad no existe ninguna prueba específica para el Diagnóstico de Certeza de la Enfermedad de Alzheimer, sino que es necesario realizar una valoración integral que abarque las áreas neurológica, psíquica y física del paciente, para llegar a un Diagnóstico. De manera general, se realiza una anamnesis completa y se elabora una Historia Clínica personal que incluya todos los datos de interés para el médico. Del mismo modo, se lleva a cabo una exploración física integral detallando la funcionalidad de cada uno de los sistemas y aparatos.

El Neuropsicólogo, por su parte, realiza una batería de pruebas, test y cuestionarios destinados a valorar el estado cognitivo del paciente. De ser necesario, y tas llegarse a un consenso entre el equipo médico y el de neuropsicología, se programarán las pruebas complementarias que dichos profesionales consideren adecuadas.

Finalmente, cobra especial relevancia en este punto la figura de la familia, pues se considerarán como los informadores más fiables a la hora de exponer al médico cuál es la evolución del paciente, y hacer un “seguimiento” durante el periodo de tiempo comprendido entre consulta y consulta, lo cual es de vital importancia a la hora de prescribir un tratamiento correcto acorde a las necesidades del mayor.

LOS POLÍMEROS Y SUS COMPUESTOS PRINCIPALES DE USO COTIDIANO:

Los polímeros son macromoléculas(generalmente orgánicas) formadas por la unión mediante enlaces covalentes de una o más unidades simples llamadas monómeros. Estos forman largas cadenas que se unen entre sí por fuerzas de Van der Waals, puentes de hidrógeno o interacciones hidrofóbicas. Los polímeros tienen elevadas masas moleculares, que pueden alcanzar incluso millones de UMA.

El almidón, la celulosa, la seda y el ADN son ejemplos de polímeros naturales y el nailon, el polietileno y la baquelita de polímeros sintéticos.

La degradación o envejecimiento se reduce adicionando al material cargas que absorban los rayos UVA y que reciben el nombre de estabilizantes.
Estas sustancias forman parte de los llamados aditivos, que son sustancias ajenas a la formulación química del polímero y que se añaden para mejorar algunas propiedades, como se ha señalado anteriormente.
Entre los aditivos más extendidos destacan:

	Cargas y refuerzos como fibras, esferas... orgánicas o inorgánicas que aumentan propiedades mecánicas resistentes, acabado superficial y abaratan costes.
	Colorantes y pigmentos se emplean para dar color y opacidad. Tiñen las piezas o semiacabados transparentes con el 0,5-2% que no alteran el cuadro general de propiedades.
	Estabilizantes que impiden el deterioro del polímero provocado por el medio ambiente y la luz UVA.
	Agentes antiestáticos pues al ser aislantes eléctricos generan electricidad estática. Estos atraen la humedad del aire hacia la superficie del polímero, reduciendo la posibilidad de chispa o descarga.
	Lubricantes como cera o estearato de calcio, que reducen la viscosidad del polímero y mejoran las características de conformabilidad.
	Plastificantes de moléculas de bajo peso molecular que reducen la Tg y mejoran las ¡propiedades y características de conformabilidad del polímero.
	Agentes espumantes. Algunos polímeros como el poliestireno pueden ser expandidos en forma de espumas con huecos. El plástico se produce en forma de pequeñas gotas sólidas que contienen el agente expansor o insuflador. Cuando las gotas se calientan, el polímero se vuelve plástico, el agente se descompone para formar gas dentro de la gota y las paredes de esta se expanden. Dentro del molde se pegan entre si y conforman excelentes materiales aislantes con una densidad excepcionalmente baja.
	Rellenos. Son muy variados. Se usan para diversos fines. El más conocido es el negro de humo que se añade al caucho para mejorar la resistencia y el desgaste de neumáticos. Otros como los extensores permiten que se introduzca una gran cantidad de volumen de polímero con poca resina como la sílice, arcilla y carbonato de calcio.
	Refuerzos. La resistencia y rigidez de los polímeros se mejora introduciendo fibras de vidrio, polímero o grafito. Estos presentan unas propiedades excepcionales respecto al polímero que refuerzan.

TIPOS DE FUEGO y su extintor correspondiente Para saber que extintor anti-incendios debemos elegir tenemos que saber que clase de fuego vamos a apagar. El fuego puede ser de cuatro clases diferentes: Clase A - Fuego sólidos como por ejemplo maderas, plástico, carbón, etc... Clase B - Fuegos líquidos como por ejemplo gasolina, disolventes, pinturas, etc... Clase C - Fuegos de gases como por ejemplo butano, propano, gas natural, etc... Clase D - Fuegos de metales especiales como por ejemplo sodio, magnesio, potasio, etc...

Agente extintor	Clases de fuego (UNE 23.010)
	A (Sólidos)	B (Líquidos)	C (Gases)	D (Metales especiales)
Agua pulverizada	(2)xxx	x
Agua a chorro	(2)xx
Polvo ABC (convencional)		xxx	xx
Polvo ABC (polivalente)	xx	xx	xx
Polvo especifico metales				xx
Espuma física	(2)xx	xx
Anhídrido carbónico	(1)x	x
Hidrocarburos halogenados	(1)x	xx

Es muy importante saber cual es el agente extintor a utilizar en cada tipo de incendio.

Para poder interpretar esta tabla necesitaremos las siguientes instrucciones:

xxx - Muy adecuado

xx -  Adecuado

x -  Aceptable 

(1)   En fuegos poco profundos (profundidad inferior a 5 mm) puede asignarse xx.

(2)   En presencia de tensión eléctrica no son aceptables como agentes extintores el agua a chorro ni la espuma; el resto de los agentes extintores podrán utilizarse en aquellos extintores que superen el ensayo dieléctrico normalizado en UNE 23.110. 

¿Qué hacer en caso de incendio?

¿Cómo nos preparamos?

• Elaboremos juntos el plan familiar de emergencias. Es sencillo y puede salvar la vida de nuestra familia.
• Con los miembros de la familia preparemos el maletín para emergencias, con alimentos no perecederos, radio, foco, documentos personales, medicinas y protectores para cubrir la nariz.
• Organicemos a la familia para planear como actuar en caso de incendio.
• Mantengamos las salidas y escaleras libres de obstáculos.
• Tan pronto terminemos de utilizar cualquier aparato eléctrico, asegurémonos que quede apagado.
• Mantengamos en perfectas condiciones el sistema eléctrico del inmueble.
• Mantengamos fuera del alcance de los niños velas, fósforos, encendedores y toda clase de material inflamable.
• No almacenemos combustibles o sustancias inflamables en la casa o en el garaje.

Respondamos a tiempo

• Tomemos medidas para controlar el incendio usando sábanas, cobijas, tierra o Agua.
• Preparémonos para una posible evacuación.
• Ayudemos a los niños, personas adultas mayores, personas con discapacidad y enfermos que estén con nosotros.
• Sigamos las indicaciones del personal encargado de hacer la evacuación.
• No busquemos refugio en lugares donde podamos quedar atrapados, busquemos siempre salidas.
• Si no podemos salir rápidamente, protejámonos la cara y las vías respiratorias con pedazos de tela mojada y también mojemos la ropa. Si nos encontramos atrapado en un piso alto, colguemos o saquemos algún artículo para llamar la atención.
• Si la casa está llena de humo, agachémonos y busquemos una salida.
• Antes de abrir una puerta, debemos palparla con el dorso de la mano. Si está caliente, no la abramos y busquemos otro camino.
• Aunque la puerta no esté caliente, abrámosla con mucho cuidado, con el hombro contra la puerta y empujándola lentamente. Si al hacerlo entra humo y calor, cerrémosla inmediatamente y busquemos otro camino.

Después:

• No regresemos a la vivienda hasta que las condiciones de seguridad sean óptimas y nos lo recomienden las autoridades correspondientes.
• El vecindario debe verificar de manera organizada el estado de las viviendas.
• Hagamos que un técnico revise las instalaciones eléctricas y de gas, antes de conectarlas nuevamente.
• No volvamos a congelar los alimentos que se hayan descongelado.

Recordemos: La prevención inicia con nosotros, nuestra familia y la comunidad. Organicémonos con los vecinos y colaboremos con los Comités Municipales y Comunales de Emergencia, Municipalidades y otras autoridades locales.

PENSAMIENTO POLÍTICO Y REVOLUCIONARIO DE SIMÓN BOLÍVAR Y SU INCIDENCIA EN LA ACTUALIDAD.

Pensamiento político de Simón Bolivar

Con Simón Bolívar, acontece lo que con grandes hombres, con retazos aislados de sus escritos se intenta probar su identificación con las posturas ideológicas más disimiles. Pero una visión global de su pensamiento tiene necesariamente que ir al análisis de los grandes ejes que articularon  toda su formación ideológica política. Esto supone no solamente una revisión de los elementos integradores del pensamiento bolivariano, sino también el carácter de sus contradicciones.

Uno de los rasgos más sobresalientes,  y quizá el más  el más original del pensamiento de Bolívar,  es que consideraba a Hispanoamérica en conjunto como objeto de un análisis. El libertador inaugura la visión de un subcontinente como sujeto de la acción histórica. Antes existían colonias españolas en América, un “imperio” colonial pero solo desde el ideario bolivariano.

Bolívar fue un realista cunado propuso sus formas de organización política  de los nuevos países hispanoamericanos. “Las leyes solo son buenas, cuando  contemplan la realidad concreta de los pueblos en que van a ser aplicadas”, repetía.

Otro elemento fundamental del pensamiento de Bolívar es  su esfuerzo por hacer posible la democracia hispanoamericana, es decir, por construir sistemas políticos nuevos  y a la vez estables en las nacientes repúblicas. 

El pueblo es para Bolívar toda  la población de la república. Está compuesta de blancos, criollos, mestizos, pardos, indígenas  y negros. Todos ellos por principios tendrían  iguales derechos  e igual garantía de participación.

Pensamiento revolucionario de Simón Bolívar

   El sentido del pensamiento independentista y revolucionario bolivariano es un punto de apoyo y avance fundamental para comprender los diferentes sistemas de opresión que nos han dominado atraves de los gobiernos al servicio de las potencias imperialistas, fundamentalmente del imperio estadounidense, por lo que, poner en práctica el ideal  bolivariano en función de los intereses sublimes del pueblo, es expresar su esencia previsora y redentora que nos conduce a la independencia, la libertad y la unidad latinoamericana, lo cual fue el sueño más grande del Libertador Simón Bolívar

   El análisis del pensamiento de Bolívar nos conduce a comprender, que es la herramienta elemental para la liberación definitiva de los pueblos latinoamericanos, ya que representa una expresión formada al calor de los magnos principios éticos y morales que el Libertador fue construyendo en cada una de sus experiencias, que en los diferentes conflictos y escenarios pudo enfrentar dentro de la realidad continental, que hoy se perfila como una inminente solución  a los  males causados por el capitalismo salvaje que avasalla a los pueblos más pobres del mundo, expoliando sus riquezas y alienando sus culturas.

- los textos anteriormente expuestos nos hablan de el pensamiento revolucionario y político de Simón Bolívar, este pensamiento tiene mucha vigencia en la actualidad ya que el pueblo americano lo ve como un objetivo, en el que se llegue a la libertad.

De una posible libertad basada en este pensamiento surgen muchas cosas, los partidos políticos , los sistemas de gobiernos, etc.

3) que es un sitio web?

Un sitio web o cibersitio es una colección de páginas web relacionadas y comunes a un dominio de internet o subdominio¹ en la World Wide Web dentro de Internet.^2 3

Todos los sitios web públicamente accesibles constituyen una gigantesca World Wide Web de información; un gigantesco entramado de recursos de alcance mundial.

A las páginas de un sitio web se accede frecuentemente a través de un URL raíz común llamado portada, que normalmente reside en el mismo servidor físico. Los URL organizan las páginas en una jerarquía, aunque los hiperenlaces entre ellas controlan más particularmente cómo el lector percibe la estructura general y cómo el tráfico web fluye entre las diferentes partes de los sitios.

Algunos sitios web requieren una subscripción para acceder a algunos o todos sus contenidos. Ejemplos de sitios con subscripción incluyen algunos sitios de noticias, sitios de juegos, foros, servicios de correo electrónico basados en web, sitios que proporcionan datos de bolsa de valores e información económica en tiempo real, etc..

1) ¿Que es un portal educativo?
Los portales educativos son lugares o espacios en donde las personas pueden buscar información, publicar artículos, y nos permiten realizar búsquedas de datos de manera más rápida y eficaz, con la finalidad de agilizar la búsqueda de la información. Pueden ser utilizados por diferentes personas u organizaciones con la finalidad de presentar a la venta algún artículo y/o promocionarlo.
Perez (2001) nos dice que los portales educativos son espacios web que ofrecen múltiples servicios a los miembros de la comunidad educativa (profesores, alumnos, gestores de centros y familias): información, instrumentos para la búsqueda de datos, recursos didácticos, herramientas para la comunicación interpersonal, formación, asesoramiento, entretenimiento.  La mayoría de los portales son gratuitos y constituyen una cortesía de sus patrocinadores (normalmente instituciones educativas y empresas del sector) hacia sus destinatarios. De esta manera, mediante la oferta de servicios de interés para los miembros de la comunidad educativa, pretenden difundir una buena imagen institucional o contactar con clientes potenciales.

2) 5 portales educativos?

1.  Cátedra Unesco
El sitio web de la Cátedra UnescodeEducación a Distancia de la UNED ofrece accesos a publicaciones, instituciones, asociaciones, recursos, foros, listas, programas, revistas, bibliotecas, bases de datos, congresos, eventos, entornos, cursos y documentos con información de todo tipo. Además, se ofrecen diversas actividades como seminarios, encuentros, actos de apertura de curso, presentaciones de libros, etc.

Su principal objetivo es el de formar profesionales relacionados con los sistemas de enseñanza y el aprendizaje a distancia.

2.  Proyecto Descartes

El proyecto Descartes tiene como finpromover nuevas formas de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas integrando las TIC en el aula como herramienta didáctica.  Consta de materiales interactivos, más de 100 unidades didácticas, cursos presenciales y de formación a distancia, presentación de congresos y jornadas dedicadas a las matemáticas.La utilización de estos materiales es libre para cualquier profesor que quiera usarlos en su aula.

3. Centro Virtual Cervantes

El Centro Virtual Cervantes contiene todo lo que necesitas saber acerca de la literatura y lengua española con una variada cantidad de actividades didácticas relacionadas con la gramática, la fonética, el léxico y la cultura de este idioma, destinadas a alumnos de todos los niveles y a los profesores de esta materia.

Cuenta con cientos de ejercicios para resolver en línea, concursos de participación gratuita, diferentes foros de interés, actos culturales y obras de referencia.

4. Biblioteca digital mundial

La Biblioteca digital mundial pone a disposición cursos de idiomas como árabe, chino, inglés, francés, portugués, ruso y español, entre otros.   Ofrece importantes materiales fundamentales de culturas de todo el mundo con el objetivo de promover el entendimiento internacional e intercultural.

También, permite acceder a manuscritos, mapas, libros, partituras musicales, grabaciones, películas, grabados, fotografías y dibujos arquitectónicos.

5. OpenCourseWare

OpenCourseWare es la publicación de materiales docentes en forma de "contenidos abiertos" de las universidades.  Estos materiales suelen corresponder a las asignaturas de educación superior universitaria, tanto de grado como de postgrado. Es gratuito y de libre acceso.